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在各大醫(yī)院里，咖啡店、書店、24小時(shí)超市都漸漸成了標(biāo)配。而醫(yī)院適合放朗讀亭嗎？每一位朗讀者短短幾分鐘的朗讀音頻，都被記錄在醫(yī)院的官網(wǎng)系統(tǒng)里。

對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，朗讀是一件儀式感十足的事情，哪些人使用了朗讀亭？他們?cè)谶@里朗讀了什么？而這樣的儀式感給醫(yī)院帶來(lái)了什么？

普通人的發(fā)音通過(guò)聲帶的震顫，而食道語(yǔ)的發(fā)音通過(guò)食道的振顫和傳導(dǎo)，這是為了治療疾病而被迫全喉切除的病友經(jīng)過(guò)正規(guī)及長(zhǎng)期的康復(fù)培訓(xùn)才能做到的事情，也是目前被證實(shí)重新發(fā)音的最好方法。

每一位經(jīng)歷了全喉切除的病友的重新“開口說(shuō)話”的背后，都經(jīng)歷了日復(fù)一日的努力與訓(xùn)練。

一位喉癌病友王先生，在醫(yī)院經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，用食道發(fā)出的聲音，在朗讀亭上用略微不同的聲音將汪國(guó)真寫的《只要明天還在》朗讀出來(lái)。朗讀亭之于病人：滿滿的感恩，要用朗讀的形式記錄下來(lái)。

為什么醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)干部要精讀原著？“通過(guò)朗讀的行為，可以展示醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)自己的要求，為全院黨員干部作出表率，進(jìn)一步推動(dòng)主題教育往深里走，往心里走，往實(shí)里走。”在于恩彥看來(lái)，這能讓領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)會(huì)總書記在主題教育活動(dòng)中的思想，體會(huì)實(shí)實(shí)在在的意義，找出實(shí)際工作中的不足，并整改不足。

為什么醫(yī)院的新員工要朗讀文章？這是適應(yīng)新角色，表達(dá)自豪感的一種方式，年輕醫(yī)生們?cè)撛趺催m應(yīng)新角色，擺脫這樣的壓力，更好的為病人服務(wù)？鄭路在朗讀里給出了自己的答案：“莊子在《齊物論》說(shuō)過(guò)：‘人之生也，固若是芒乎？其我獨(dú)芒，而人亦有不芒者乎？’這是關(guān)于人生存在方式最深的靈魂拷問(wèn)。既然生命無(wú)法逃避，既然焦慮與壓力無(wú)法逃避，那么我們?yōu)槭裁床蝗ッ鎸?duì)它，讓它們使我們變得成熟而又強(qiáng)大呢？”